Introducción de química verde en educación secundaria: ventajas y desafios.

QUÍMICA ORGÁNICA

QUÍMICA VERDE

EDUCACIÓN MEDIA

EI presente trabajo de investigaci6n educativa se enmarca, desde un punto de vista didactico, en una perspectiva de ensenanza de las ciencias con un enfoque CTSA (Ciencia Tecnologia Sociedad y Ambiente). Para ello se apoya en el enfoque disciplinar de la Quimica Verde, tomando de ella sus princlplos, y en especial el principio de prevenci6n, para fundamentar una vision positiva, humanista y ecol6gica, que favorezca la inversi6n de la imagen negativa, que segun diversos autores, suele tener la Quimica para los estudiantes y para la sociedad en general. Esta propuesta pretende ser una respuesta al lIamado que realiza la UNESCO a los educadores, al plantear la Oeclaraci6n de Oecada de la Educaci6n para un Futuro Sostenible. En primer lugar, se realiza una conceptualizaci6n de los enfoques te6ricos didacticos y disciplinar, que se fundamentan a traves de una revisi6n de diversos autores que han investigado sobre el tema. La conceptualizaci6n a nivel disciplinar, es ampliada con una entrevista a un investigador experto en Quimica Verde. Posteriormente, se analiza la conveniencia 0 no de la inserci6n de contenidos de Quimica Verde en un curso de educaci6n media. Oicho analisis se realiza a traves de un estudio exploratorio: • Por un lade a partir de entrevistas a docentes de Quimica de Liceos del Consejo de Educaci6n Secundaria (CES), seleccionados intencionalmente para conocer e indagar la percepci6n de los mismos y su posicionamiento frente al tema Quimica Verde. • Asimismo se realiza una experiencia de trabajo en el aula. Esta ultima se enmarca en una perspectiva de investigaci6n - acci6n, por 10 cual hay que aclarar que los resultados que de ella se obtienen solo son validos en el contexto en que se realiz6 dicho trabajo y no son extrapolables directamente a otras situaciones solo indican tendencias relevadas en la situaci6n de trabajo, y que podrian ser evaluadas en otras situaciones para alcanzar un mayor grade de generalizaci6n. En esta experiencia de aula, se trabajaron conceptos de Quimica Verde en forma transversal a los contenidos tradicionales de Quimica, establecidos por el programa de primer ana de bachillerato diversificado del CES. AI comienzo del curso se procur6 establecer, mediante una encuesta, cuales son los conocimientos, ideas y actitudes de los estudiantes frente a los temas ambientales. Durante el curso se realiza una observaci6n de las actitudes respecto al cuidado del ambiente por parte de los estudiantes. Y al final del mismo se vuelve a aplicar una encuesta para estudiar posibles cambios en sus conocimientos, ideas y actitudes. Esto es profundizado en forma cualitativa a trav8s de entrevistas puntuales con cuatro estudiantes que formaron parte de la experiencia.

Montevideo : UdelaR-Facultad de Química

2014

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Español

Tesis

547 CAS