El uso de soportes audiovisuales y el aprendizaje de la Química

ENSEÑANZA AUDIOVISUAL

MEDIOS AUDIOVISUALES

MEDIO AUDIOVISUAL - APRENDIZAJE

SOPORTES AUDIOVISUALES - ENSEÑANZA

TESIS

TESIS DE DOCTORADO

URUGUAY

En esta investigación se analiza la influencia que tiene el uso de soportes audiovisuales en el aprendizaje y en el rendimiento en Química. La parte teórica incluye, en primer lugar, el merco conceptual destinado a analizar los diferentes aspectos del aprendizaje vinculados con el tema de estudio. En segundo lugar se presentan los antecedentes, el uso de soportes audiovisuales en la enseñanza en general, con énfasis en el uso de los mismos en la enseñanza de la química. La parte empírica se compone de dos secciones. La primera sección corresponde a la investigación llevada a cabo con el objetivo de analizar las relaciones entre el rendimiento en Química de los estudiantes liceales y el uso de soportes audiovisuales como medio de instrucción. Para ello se realizaron dos estudios en 2007 y 2008, de tipo cuasiexperimental dado que no fue posible asignar los sujetos aleatoriamente a los grupos de trabajo, sino que se trabajó con los grupos existentes. En ambos se trabajó con dos grupos de estudiantes que presentaban características sociodemográficas similares. En un grupo se estudió una unidad programática aplicando una metodología tradicional, utilizando principalmente información extraída de textos en español, mientras que con otro grupo se estudió el mismo tema, pero facilitando el acceso al mismo a partir de material audiovisual, elaboración de software, etc. Como medida del rendimiento en Química se adoptó la calificación obtenida por los alumnos en diferentes pruebas de conocimiento. Para validar las conclusiones se realizó el control de las variables que podían afectar el rendimiento (motivación, rendimiento previo, estrategias de estudio, antecedentes educativos de los padres, etc.). En la segunda sección se detalla cómo se llevó a cabo la producción de un material audiovisual (Video ). El material audiovisual fue producido en el marco de la pasantía que formó parte del plan de trabajo de la tesista. Dicha pasantía fue realizada en el Centro de Educación Flexible (C.E.F.) de la Facultad de Química entre los meses de diciembre de 2006 y noviembre de 2007. Por último, con la finalidad de recolectar datos que permitieran interpretar el resultado del uso del video producido en el C.E.F., se realizó una evaluación a un grupo de tercer año de Ciclo Básico que trabajó con dicho material audiovisual. Para la selección de los indicadores de rendimiento se adoptó un enfoque conductual eligiendo medidas de rendimiento centradas en los resultados de las actividades de evaluación escritas realizadas por los estudiantes (Algarabel y Dasi, 2001). Lo anterior no significa que no se le haya otorgado importancia a los procesos cognitivos de integración y estructuración de la información mediante los cuales se lograron dichos resultados, sino solamente que en este trabajo se pone el énfasis en éstos. Si bien la metodología de investigación no permite establecer relaciones de causalidad, los resultados obtenidos son consistentes con la hipótesis de que el uso de soportes audiovisuales mejora el rendimiento de los alumnos en Química. Como limitaciones se mencionan el haber trabajado con muestras de conveniencia de tamaño reducido, lo que no permite la generalización de estos hallazgos a otras poblaciones de estudiantes, así como el tiempo estipulado para la toma de datos, que impidió trabajar con un mayor número y tipo de apoyos audiovisuales. Estos resultados pueden ser tomados como punto de partida para nuevas investigaciones que puedan llevarse a cabo utilizando otros instrumentos así como también realizando otro tipo de tratamiento de los datos obtenidos.

Facultad de Química

Udelar

2011

Papel

Pdf

136 p.

Español

Tesis

TD 37:54 BER

Uruguay